순천학폭변호사 | 학폭 가해자로 몰린 의뢰인 전학처분 취소로 사건 종결

순천학폭변호사는 먼저 의뢰인의 진술이 어떤 취지였는지 살폈습니다.

의뢰인은 신체 접촉 자체를 모두 부인한 것이 아니라, 피해학생의 의사에 반해 강제로 이루어진 행동은 아니었다고 설명하고 있었습니다.

이 부분은 심의에서 중요했습니다.

접촉 사실을 인정하는 것과 강제성을 인정하는 것은 다르게 보아야 하기 때문입니다.

순천학폭변호사는 피해학생의 주장과 의뢰인의 설명이 다른 지점을 나누어 정리했습니다.

교제 기간, 메시지 내용, 만남의 경위, 접촉 전후 대화를 시간순으로 살피며 의뢰인의 입장이 왜 오해됐는지 설명했습니다.

피해학생 측은 의뢰인이 교제 내용을 주변에 퍼뜨렸다고 주장했습니다.

이에 순천학폭변호사는 실제 대화가 있었던 상대방, 횟수, 발언 내용을 구체적으로 확인했습니다.

친구에게 고민을 말한 한 차례 대화와 여러 학생에게 반복적으로 소문을 낸 행위는 다르게 평가될 여지가 있었습니다.

같은 “말했다”는 표현이라도 전달 대상과 내용에 따라 처분 수위가 달라질 수 있기 때문입니다.

순천학폭변호사는 메시지 흐름과 대화 상대방 범위를 정리해 지속적인 유포로 보기 어렵다는 점을 제시했습니다.

의뢰인이 피해학생을 조롱하거나 망신 주려는 목적이었다고 보기 어려운 사정도 함께 설명했습니다.

8호 전학은 학생이 다니던 학교를 떠나야 하는 조치이므로, 학업 환경과 생활 관계에 큰 변화를 가져오는 무거운 처분입니다.

순천학폭변호사는 의뢰인의 행위가 반복적인 유포나 지속적인 괴롭힘으로 보기 어렵고, 기존 학교생활 태도와 사건 이후의 사과 의사도 확인된다는 점을 들어 8호 전학처분은 사안에 비해 과도하다고 주장했습니다.

「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조는 가해학생에 대한 조치로 1호 서면사과부터 9호 퇴학처분까지 정하고 있습니다.

학교폭력 조치사항은 대입에서 중요한 자료로 다뤄질 수 있습니다.

2026학년도 대입전형 시행계획 자료에도 학교폭력 조치사항 반영 현황이 포함되어 있어 입시를 앞둔 학생은 조치 단계와 기록 관리 여부를 함께 확인해야 합니다.

학교폭력 8호 전학 처분처럼 가해학생 조치가 내려진 경우에는 처분의 사실오인, 절차상 하자, 조치 수위의 과도성을 다투는 절차를 검토할 수 있습니다.

학교폭력 처분에 불복할 때에는 행정심판과 행정소송 중 어떤 절차가 현재 상황에 더 적합한지 먼저 판단해야 합니다.

두 절차는 모두 처분을 다툴 수 있는 방법이지만 판단 주체와 진행 방식, 활용 목적에 차이가 있으므로 아래 표와 같이 구분해 볼 수 있습니다.

학교폭력 사건은 학생 사이의 관계, 메시지, 주변 친구들의 진술이 함께 얽혀 있습니다.

그래서 한 문장만 떼어 억울함을 설명하기보다, 신고 전후 상황과 심의 자료를 시간순으로 살피는 과정이 필요합니다.

대한민국 9위 로펌 대륜(25년 국세청 부가가치세 신고 기준)은 학교폭력 처분 사건에서 처분서, 심의결정서, 사안조사 보고서, 학생 진술, 메시지 자료를 바탕으로 사실오인 여부와 처분 수위의 과도성을 살피고 있습니다.

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